Apple picker Ang pagpagawas sa kini nga volume medyo dili naandan kung itandi sa uban. Dili ko mag-focus sa first grade curriculum, o sa piho nga mga aplikasyon. Sa niini nga piraso, ako sa daklit ipaila-ila kaninyo sa SAMR modelo, ang tagsulat niini Ruben R. Puentedura. Maghisgot kami bahin sa modelo sa SAMR, o ang kinahanglan nga mga lakang alang sa maayo nga gihunahuna nga pagpaila sa mga iPad ug uban pang mga teknolohiya dili lamang sa edukasyon.
Unsa ang modelo sa SAMR ug ang paggamit niini sa praktis
Ang ngalan nga modelo sa SAMR gilangkuban sa 4 nga mga pulong:
- SUBSTITUSYON
- AUGMENTASYON
- PAGBAG-O (pagbag-o)
- REDEFINITION (kompleto nga pagbag-o)
Mahitungod kini kung giunsa naton mahunahuna nga maapil ang ICT (iPads) sa pagtudlo.
Sa 1st phase (S), gipulihan lang sa ICT ang standard learning method (libro, papel ug lapis,...). Walay laing mga tumong niini. Imbis nga magsulat sa usa ka notebook, ang mga bata magsulat, pananglitan, sa usa ka tablet o laptop. Imbis nga magbasa usa ka klasiko nga libro, nagbasa sila usa ka digital nga libro, ug uban pa.
Sa 2nd phase (A), ang mga posibilidad nga ang gihatag nga aparato makahimo ug nagtanyag gigamit na. Ang video, mga link, interactive nga pagsulay, ug uban pa mahimong idugang sa digital nga libro.
Ang 3rd phase (M) naka-focus na sa ubang mga tumong sa pagtudlo, nga atong matuman sa tukma salamat sa ICT technologies. Ang mga estudyante naghimo sa ilang kaugalingon nga mga materyal sa pagkat-on tungod kay sila mismo ang makapangita ug makaproseso sa kasayuran.
Sa ika-upat nga hugna (R), gigamit na namo ang bug-os nga mga posibilidad sa ICT, salamat nga makatutok kami sa hingpit nga bag-ong mga tumong. Dili lamang ang mga bata ang naghimo sa ilang kaugalingon nga mga materyal sa pagkat-on, apan mahimo nila kini ipaambit, ma-access kini bisan kanus-a, bisan asa, 4 oras sa usa ka adlaw.
Maghatag ako usa ka piho nga pananglitan, sa dihang namalandong kami sa 1st semester sa ikatulo nga grado sa elementarya.
- Gipasagdan nako ang mga bata mga video, diin ang importante nga mga gutlo sa unang katunga sa tuig nakuha.
- Gihulagway sa mga bata kon unsa ang ilang gibati mahitungod niini, unsa ang ilang gitun-an ug nakat-unan.
- Naghimo sila og usa ka yano nga overview sa hilisgutan nga kinahanglan nilang master.
- Nagtinabangay sila sa mga libro, mga website sa klase.
- Gipaambit sa mga bata ang presentasyon kanako.
- Naghimo ko og usa gikan sa gipaambit nga mga presentasyon.
- Gibutang ko kini sa website sa klase.
- Gidugang niya ang mga link sa mga hilisgutan nga mahimong hinungdan sa mga problema.
[youtube id = "w24uQVO8zWQ" gilapdon = "620" gitas-on = "360"]
Makita nimo ang resulta sa among trabaho dinhi.
Ang teknolohiya (nga, siyempre, dugay na namong gigamit ug luwas nga kontrolado) kalit nga nagtugot kanamo sa paghimo og materyal nga ma-access sa mga bata bisan kanus-a, bisan asa, kompleto sa mga link sa hilisgutan nga kinahanglan nilang master.
